Предварительные упражнения практической жизни, являются первыми упражнениями ребенка в среде и поэтому, они должны вызвать у него чувство безопасности.​​

Очень важно, чтобы у ребенка была возможность ухаживать за внешней средой. Полив цветов, посадка растений весной или уборка листьев осенью дают ребенку уверенность в себе и формируют у него ответственность за окружающую среду. Это даёт ребенку чувство независимости, самостоятельность и, что очень важно, ответственности. В летнее время на прилегающую к школе территорию могут выноситься такие презентации, как рисование на мольберте, лепка из глины, стирка и т.п. ​

Упражнения этой группы, позволяют ребенку, быть независимым в уходе за собой и за другими. Быть способным вымыть руки или почистить свою обувь или застегнуть себе пальто, предполагают физическую и психологическую свободу. Если мы обслуживаем ребенка, то мы становимся рабами той услуги, которую мы ему предоставляем. Когда он способен делать какие – то вещи самостоятельно, он может легко их делать для других. ​

Эти действия направлены на то, чтобы научить ребенка управлять своими желаниями, функционировать в обществе, определить концепцию справедливости и социальной жизни, а также удовлетворить потребность ребенка в имитировании мира взрослого. Ребёнок, который входит в новый класс, наполненный гармоничными упражнениями, имеющие разумную цель, чувствует себя, как будто ему сказали «добро пожаловать!» и у него возникает чувство привязанности к данной среде. ​

При выполнении этих упражнений ребёнок проходит прямые и непрямые подготовки к языку и математике. Гладить, подметать, выносить мусор, сажать растения, стирать и мыть посуду или стол, – это лишь некоторые упражнения данной группы. Все эти упражнения позволяют ребёнку установить прямой контакт с жизнью и экспериментировать с ней.​​

Есть два упражнения в этой группе: хождение по линии и игра в «тишину». Осуществляется это чисто в движении. Движение в упражнении хождение по линии позволяет ребенку развить равновесие, ребенок начинает эти упражнения, как только входит в класс. Упражнение хождение по линии отвечает внутреннему желанию ребенка контролировать, как он двигается и ходит.​

Наши материалы: Блоки цилиндров, Розовая башня, Коричневая лестница​ (разные в размерах, толщине, высоте), Красные штанги (разные по длине), Цветные таблички (три основных цвет, все основные цвета, цветовые градации), Геометрический  и Ботанический (сенсорное расширение)​комоды и карты.

Наши материалы: Шершавый глобус «Вода – Суша», Цветной глобус «Континенты», Формы земли и воды, Карта-паззл «Части Света», Карта-паззл «Европа», Флаги Европы, Деревянные карты и флаги других континентов.​

Наши материалы: Биноминальный куб, Триноминальный куб, Деканомический квадрат, Конструктивные треугольники, Накладные фигуры, Цветные цилиндры.​

Наши материалы: тепловые бутылочки и тепловые таблички.​

Наши материалы: Шершавые доски; Шершавые таблички; Ткани.​

Наши материалы: Шумовые цилиндры и Колокольчики. 

Наши материалы: Весовые таблички.​

Наши материалы: Вкусовые бутылочки.​

Наши материалы: «Волшебные мешочки».​

Наши материалы: Нюхательные бутылочки.​​

Это сложный навык, который включает в себя совершенствование двух различных умений: физическое развитие руки и умственное развитие. Письменность является расширением разговорного языка ребенка и намного легче изучается, чем чтение, так как анализ собственных мыслей является более естественным, чем синтез других. Однако этот процесс включает в себя не только интеллектуальные способности, но и способность использовать свои руки. Хорошо подготовленные руки дают ребенку необходимый навык для выражения своих мыслей, что является умственным процессом.​

Первое, что ребенок должен знать – это смысл отдельных слов; затем он должен обрести чувство и понимание функций слов (грамматики). В-третьих, он должен понимать и поработать с порядком слов и увидеть важность этого порядка (синтаксис). И, наконец, ребенок должен иметь возможность получать эмоции: понять смысл слов на эмоциональном уровне, чтобы его захватывали чувства, которые хотел передать автор текста, и ребенок понимал их.​

Это ключ к исследованию разума других людей, которые выражают свои мысли и чувства через письмо. Наши материалы: Анализ чтения включает 12 конвертов с простыми предложениями, каждый отличается по типу предложений. В этом материале рассматривается функция слов в предложении.​

Имеются различные игры для выяснения функции слов с тремя различными шагами, в каждой из них имеется функция, которая помогает понять как, изменяя позицию слова, мы изменяем значение или действие.​

Когда ребенок начинает читать и при этом продолжает работу с сенсорными материалами – эта деятельность становится языковым расширением, так как через нее происходит обогащение словарного запаса.​

В среде Монтессори письмо предшествует чтению. Ребенок формирует слова при помощи подвижного алфавита, через анализ каждого звука в слове. Можно сказать, что ребенок раскладывает слово на части, из которых оно состоит.​

Этот раздел включает в себя различные упражнения, которые помогут ребенку отличать и работать со словами различных групп.​

Числовые штанги — они представляют количество чисел от 1 до 10, и ребенок должен знать эти числа, чтобы работать в десятичной системе и производить математические операции. Шершавые цифры – графические символы чисел от 0 до 9. Цифры, которые дадут ребенку ключ к миру письменных чисел. Ассоциация числовых штанг с числами – в этот момент ребенок будет ассоциировать количество с написанным символом, который представлен на карточках. Коробка с веретенами помогает ребенку понять, что числа представляют определённое количество отдельных предметов, а также здесь вводится понятие нуля как пустого пространства.

Введение в десятичную систему с бусинками. 

​​В этой группе ребенку будет дана возможность считать от 1 до 1000. Эта работа ведется параллельно с десятичной системой. 

Нам постоянно требуется производить операции на сложение, вычитание, умножение и деление в повседневной жизни. Мы даем детям эту серию упражнений для того, чтобы помочь запомнить все комбинации какого-то одного числа, которые могут быть использованы в этих операциях. В этой групп  используются таблицы: сложения, вычитания, умножения, деления. 

Здесь ребенок будет осуществлять сложение со многими слагаемыми, еще раз проиллюстрировав в этом упражнении механизм десятичной системы, где 10 каждой категории является единицей для каждой последующей категории. Это упражнение занимает много времени. Таким образом, внимание ребенка находится на выполнении этого упражнения, он должен уметь концентрироваться. Здесь также вводится еще одна новая категория – десятки тысяч.​

Это материал наиболее репрезентативный. Марки все одного и того же размера, но они закодированы по цвету и каждая из марок имеет номер/цифру, написанный на ней в соответствии с ее разрядом. Ребенок продолжит практиковаться в четырех математических операциях. Этот материал поможет ребенку идти шаг за шагом к абстракции. Это индивидуальная работа.​

Ребенок в этот момент проходит в переходный этап абстрактной работы с математическими операциями.​

Здесь ребенок познает четыре математических действия: сложение, вычитание, умножение и деление. частями.​

Мы даём в этой группе базовые знания о понятии дробей. Ребёнок увидит, что одна дробь является целым, разделенным на равные части.​